生涯指导 助力成长

“

高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键期。站在新高考改革十字路口，学生该怎样选择最适合的发展方式，成就最美好的自己？

”

9月17日，由宝安区教育局主办，区教育发展事务中心、西乡中学承办，科大讯飞、中国教育技术协会教育检测与评价专业委员会协办的“深圳市宝安区高中学生发展指导工作研讨会暨师资培训活动”在西乡中学高中部成功举行。

华南师范大学心理学院张敏强教授，北京师范大学心理学部侯志瑾教授，深圳市教育局基教处刘小宁处长，宝安区教育局吴永明副局长，宝安区教育发展事务中心温福华主任，深圳市教科院高等教育与职业教育研究中心闻佳鑫副主任等众多领导、专家教授莅临指导，大会由区教育发展事务中心周焕南副主任主持。

来自全国的近500位学校代表共聚一堂，通过理念分享、经验介绍、课程观摩等形式，多维交流宝安区的实践经验，关注教学渗透、活动融合、专业师资建设等热点话题，推动学生发展指导工作的有效开展。

目前，宝安区已经有西乡中学、新安中学、石岩公学、松岗中学等多所学校进行学生发展指导的试点，这些学校的试点到底取得了哪些显著成效？学生发展指导会给学生带来哪些方面的成长？学校如何进一步开展学生发展指导工作？在本次会议上，众多专家给出了答案。

启程 学生发展指导正当时

随着考试改革和课程改革的不断推进，全国各地对学生发展指导工作的需求度越来越高，宝安区聚焦学生发展指导理论和实践研究，形成了具有宝安特色的学生发展指导经验。

“宝安区制定并出台了《宝安区高中生涯教育实施方案》，以领导小组统筹，区、校、人协同规划的方式开展生涯教育工作，建立区级统一的生涯大数据服务平台，开展生涯规划教育应用培训和研究，为深化应用保驾护航。”

深圳市教育局基教处刘小宁处长充分认可了宝安区在学生发展指导方面开展的工作，特别指出在区域统筹开展生涯指导工作，建立生涯大数据服务平台等方面，在全市、乃至全省均具有创新性与前瞻性。他还强调， 过去几年，深圳市在生涯教育方面作出了大量工作， 开展首批高中、初中及小学生涯教育试点工作，编制各学段学生发展指导丛书，开展一系列生涯教师培训工作，组织专家深入学校视导等，努力提升全市学校开展生涯教育工作的能力。

宝安区教育局吴永明副局长表示，为积极探索宝安区生涯教育应用范式，去年9月，宝安区开展了首批生涯教育试点学校的遴选工作，选出了9所试点学校。在试点学校领导和生涯老师们的大力支持和配合下，进行了一系列生涯发展指导的实践与探索，积累了一定的经验。

在具体介绍宝安区生涯教育的实践经验时，宝安区教育发展事务中心温福华主任表示，鉴于全区生涯教育基础整体薄弱和校级差异大的实际情况，教育部门决定采取区域统筹方式取长补短，引进北师大候志瑾教授团队的优秀资源，将其多年生涯研究成果落地宝安，并在该团队指导下制定符合区情的生涯教育实施方案，携手教育科技公司，建立区级统一的生涯大数据服务平台，服务全区学校生涯规划教育应用培训和研究工作，探索出区域统筹开展高中生涯教育的特色路径。

专家论道 把脉生涯发展

“教师要结合高校专业指引，吃透专业要求；对学生分类指导，要因人施测、因人而教；学习新测量理论、技术、方法与理念。”华南师范大学心理学院张敏强教授就“高考改革与高中学生发展的测评”做分享时，从高考改革的基本构思、联动性、应对策略三方面进行了详细介绍，并对教师提出了新的要求，给参会教师带来了新的启发与思考。

北京师范大学心理学部教授、博士生导师侯志瑾就“高中学生发展指导的目标与内容”做了专题报告。侯教授表示，中学生发展指导的目标是指导学生成人，指导学生成为有道德、有能力、身心健康全面发展的人，生涯发展是学生发展指导的重要组成部分，生涯发展指导不局限于帮学生选专业考大学，还应该帮助学生选择一个自己更喜欢的生活方式，对此侯教授提出了“大生涯”概念。侯教授指出，应该以发现发展兴趣，提升能力和潜能为导向，在学校里创造更多的机会，帮助学生发现兴趣。要将生涯发展理念融入学校管理和目标预设之中，在辅助课程有效开展的目标下。

在广东省公布选考要求后，面对992所在粤招生高校、25366个招生专业的复杂数据，如何进行选科指导？北师大心理学博士生、国家高级职业指导师常雪亮认为要以生涯大数据支持学生充分探索、科学选科，并详细介绍了学科潜能测评与省常模大数据。其中，以“学科潜能测评”为核心工具，预测高中生未来两年能够达到的学业高度；新高考的等级赋分制，使得学生需要关注自己每个学科在全省排名中的实际优势。

交流宝安思路，突显学校实践

宝安区教育发展事务中心生涯教育项目负责人曾卉君老师详细介绍了基于大数据的宝安区生涯教育实施策略研究，并指出教育大数据在高中生涯教育研究中缺乏高中生生涯发展的大样本调查、缺乏区域性生涯样本数据的收集深入，深入分析了当前宝安区高中生涯发展现状、生涯发展对高中生心理健康和学业领域的影响、宝安区生涯教育试点效果。

“校本课程建设，探索更适合学生学情的生涯教育新途径、新方法，如建设生涯教育体验基地等；借力课题研究，不断完善生涯教育工作特色，拓展生涯教育的深度；全员生涯教育，对教师进行生涯教育全员培训，夯实生涯教育的学科课堂渗透。”新安中学（集团）高中部田军茂副校长从“生涯+党建工作”、“生涯+社会实践”、“生涯+德育工作”、“生涯+学科教学”等方面进一步阐述了如何开展生涯融合。

石岩公学李雅丽老师指出要充分发挥班主任在生涯教育中的骨干作用，并强调班主任与学生亲密接触，与家长无缝接轨，信任度更高，适合作为生涯规划兼职教师。另外，班主任对高中各学科的主干知识和大学专业及未来职业的相关性更熟悉，更容易做好学生的学业规划，能更有针对性开展新高考选科的指导工作。

课堂是实施学生发展指导的重要渠道。西乡中学苗陈陈老师利用科大讯飞联合北京师范大学推出的《高中生涯发展指导》教材，带来了“星球移民计划——能力任我行”生涯观摩课，展开了课前探索、情境导入、生涯初体验、生涯研习营、生涯步步高等环节，内容丰富，精彩纷呈，获得一线教师们的一致认可。

会上，来自松岗中学的中学生廖玉婷带来了精彩的学生生涯规划展示，让大家看到生涯规划的魅力，看到生涯信念建构有效学习经验的效能。通过这一实例，更是带领大家思考兴趣与能力的关系。

在新高考背景下，学生站在了选择的十字路口，如何从不同的选科组合中找到最适合自己的方式，考验着学生的生涯探索与决策能力，也对教师生涯指导能力提出新的要求。透过这次丰富且极具高度的研讨，我区将逐步探索建立以培养学生核心素养为中心的学生发展指导体系。

资料来源：宝安区教育发展事务中心

文稿\图片：曾卉君

本期编辑：朱正栋

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